不断探索和推进现代培训方法，以提高学员学习培训的针对性和有效性是干部培训规律中永恒的主题。

　　2015年春季，我校（院）积极推进教学改革，创新学习模式，在春季常规主体班次中开展了以学员为主体的学习新模式——“互动互学•我来讲”。

　　互动互学•我来讲这一学习模式的设置，是根据干部教育培训的教学需要，利用校（院）学员作为领导干部，具有丰富的实践经验，对相关工作的理论知识和政策比较熟悉的优势， 加上已在校（院）经过了一段时间比较系统的理论学习的基础上，在每个班级中认真挑选出2——4名学员，进行主题发言。发言的内容是围绕教学的重点内容或兵团改革发展稳定中的热点问题，进行理论探讨和分析、提出解决问题的对策建议、交流实际工作的经验体会，目的是帮助学员加深对所学理论的消化、理解，更好地提升综合素质和工作能力。

　　从4月1日下午培训二班、处级公务员班、进修二乙班、进修二丙班、科级公务员班五个常规主体班的活动情况看，在教务处、组织员和各班班委的共同努力下，此次活动具有以下三个特点：

　　一是主体鲜明。各班充分发挥了学员的主体优势。从人员的推选、选题的确定，都完全由学员自主进行，使学员完全转变角色，由学员到主讲人，由台下到台上，由听到讲，一以贯之均由学员主导整个学习过程。

　　二是内容丰富。5个班次所讲专题均十分精彩，信息量大。如培训二班学员从一个颇有新意的小故事引出预算绩效的问题；处长班学员有讲领导干部心理健康问题的，有讲军旅生涯中的人生启示的；科级班有讲社会保障、医疗保险的，还有当下社会热点难点的拆迁等法律相关问题、大学教育等问题。这些选题的交流既丰富了知识又开阔的视野。

　　三是气氛热烈。学员们准备认真、思考深刻、发言自由、参与热情。主讲人讲的精彩，听的人听的认真，交流发言积极主动，课堂气氛热烈，达到了学员间的互相学习、交流磋商、学学相长、共同提高。

　　实践证明，“互动互学•我来讲”学习模式是能调动学员学习积极性，发挥学员学习主动性的有效方式。因此，不断创新学习培训模式，积极采用受学员欢迎的学习培训方式是提高教学质量与培训效果的有效途径。