师德师风不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质、娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。道德修养具有示范作用。老子《道德经》云：“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于邦，其德乃丰；修之于天下，其德乃普。”同样，师德师风对教学对象具有引领作用、辐射作用，良好的师德师风需要每位为师者不断提升自我修养。

　　一、师德师风体现在面对浮躁和诱惑，沉下心来的修身养性，具有教书育人的定力。改革开放和市场经济大潮滚滚而来，外面的世界很精彩；外面的诱惑有时也很无奈；外界的浮躁和喧嚣往往也会令本是象牙塔的校园，安放不下一张宁静的书桌了。作为教师，不论外界影响如何，应始终看护好自己的精神家园，应在心中摆下一张宁静的书桌。沉下心来修身养性，定下心来教书育人。应该有陶渊明诗中“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神，应该铸就陶行知语“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。以高尚的师德、丰富的知识、风趣的谈吐、得体的举止承担起“灵魂工程师”的角色，肩负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，上下求索，杏坛耕耘。

　　二、师德师风体现在教师言行举止中心存敬畏。人无所敬畏，不仅远离了崇高，同时也靠近邪恶；没有敬畏，再完备的法律和道德也形同虚设；没有敬畏，理想信念的精神大厦便无从建构。美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，‘我’是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让学生活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介”。正所谓，课堂上教师起到决定性的作用。作为教师言行举止要有所敬畏。心有所敬，行有所循；心有所畏，行有所止。有所敬畏方能守住教师的道德底线。