教育前沿·“一带一路”与教育使命（二）

　　4月29日，亚洲大学联盟成立大会暨首届峰会在清华大学举行，创始成员涵盖14个国家和地区15所具有代表性的大学。联盟的成立在深化区域合作中具有标志性意义，是落实人类命运共同体理念的积极行动。在推行“一带一路”倡议背景下，它的成立促使我们进一步思考大学的使命。——编者

　　2013年的9月和10月，习近平主席先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，被视为“一带一路”的合作理念或倡议。很快，这一倡议引起了国内国际的高度关注和强烈响应，并在第七十一届联合国大会得到了193个会员国的赞同，且写入大会决议。

　　“一带一路”倡议之所以能得到广泛认同，就在于其宏伟构想有着极其深远的意义，既蕴藏了无限的创新空间，也会极大地改变中国和世界和平发展的格局，为人类进步带来巨大的活力。这一创举具有极大的创新性和积极意义，使许多拥有古老文明却又处于发展中的国家与民族能够在“一带一路”这一新的共同体中，通过独立自主和共同繁荣的和平共处，找到丰富且巨大的发展机遇。“一带一路”倡议不仅可以极好地协调国内东西部的发展差异，完善改革思路，激活无限的潜力，也可惠及沿线国家，实现在广大区域内诸多国家和民族的和平发展。

　　中国高等教育大有可为

　　在这样一个伟大战略构想的发展实践中，中国的高等教育是大有可为的。作为中国改革开放、走向世界、创新发展的重要智库和各类高水平人才成长的摇篮，高校既要明确“一带一路”倡议带来的巨大发展机遇，以及自身可以在其中发挥的巨大作用，也要意识到，“一带一路”倡议的重要价值将远远超出经济、商业、金融和外交等领域，在文化、教育、法律、艺术、交通、科技、宗教、环境、资源、历史等方面，也将产生不可估量和全方位的重大影响。要意识到，中国高校能起到的作用，绝不应仅仅是消极被动地适应各类挑战和需要，而应是更为积极主动地通过调查、研究和实验，进行先行的探索与引领，对各类相关的问题、风险、环境和趋势等进行有效的预测，在多方面为“一带一路”倡议的实现保驾护航。兼具教学、科研和服务等重要功能的高校以及所包含的各个专业和学科，都应该开展和强化与“一带一路”倡议相关的教学、研究和智力服务，这将是高校在自身改革和发展进程中必须看准并做出的重要选择。

　　纵观我国学术界和高等教育界现有的涉猎和积淀，对“一带一路”沿线国家和地区的研究是十分缺失和薄弱的。长期以来，我们的高校教育和学术研究兴趣一直被锁定在欧美等发达国家和地区，且几乎将绝大多数精力聚焦于对美国的关注，对“一带一路”沿线各国、各民族的全方位了解极为不足。由于这些以往的忽略和缺失，“一带一路”倡议推进进程中，会经常感觉到相关智力支持的乏力，也使许多快速推进的经济和外交等行为受到诸多未知因素的制约和掣肘。尽管我们还要注意，欧美等发达国家在“一带一路”倡议中仍会存在各类关联与作用，但是加强对沿线各国、各民族的全面、深入的了解，仍是最基础和最重要的工作。当我们的高校一旦对此有所觉悟、有所作为之后，以往的缺失就会得到补充和完善，对“一带一路”倡议的学术、信息和人才支撑也会更加有力。