华东理工大学一学生考试作弊不服学校处分，7次与学校对簿公堂

    这样的情况下，大学如何育人？

　　事件回放

　　华东理工大学的一名研究生2012年7月在学校参加英语六级考试时，因为用手机作弊被老师当场发现。根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，考试中使用通讯设备作弊属于开除学籍的“红线”。

　　但该学生立即向学校的申诉委员会申诉，被驳回。接着，他又先后向上海市教委、教育部和上海市政府提出行政复议，也被驳回。学生随后用不同的理由，向法院共提起7次诉讼，要求学校发放他的学位证书，称学校处理失当，影响了他的受教育权，并对其未来的工作和生活造成影响。

　　事实上，这并非第一次学校因为处理作弊学生而被学生起诉。在过去5年中见诸媒体的就有10多起案例。无一例外的是，这些学生都称自己因作弊被学校处理，使自己的受教育权受到影响。甚至有学生提出，学校作为育人单位就该以教育为主，教育和惩罚要适度结合。

　　在过去的两年多时间中，华东理工大学为了同一件事情7次上法庭应诉，应付行政诉讼3次。这一切是因为他们处分了一位英语六级考试作弊的学生。“虽然法院第七次宣判学校胜诉，但在这个过程中，学校不得不耗费大量时间应诉，还得担心学生不知什么时候又要变着花样起诉。”学校有关负责人称。

　　事实上，这并非第一次学校因为处理作弊学生而被学生起诉。在过去5年中见诸媒体的就有10多起案例。在学校看来只是教育学生的行为，为何会引起学生如此剧烈的反应？不少高校为此倍感苦恼。“苦恼并非因为上法庭，而是因为，当学校因担心学生缺乏学习的自主性和独立性而给他们施加压力时，他们要么逃避，要么就宁可放弃学习和工作中诚信的底线，有时候甚至连家长都会一起加入到干涉大学正常工作的行列中。”华东理工大学有关负责人在接受记者采访时这样说：“这样的情况下，大学如何育人？”

　　“既然规定学生可以通过法律程序维护权益，那么学校和学生都必须按照法律行事。”华东政法大学邹荣教授在接受记者采访时说，相对学校来说，学生处于弱势地位。因此司法界在2012年根据最高法院的一个判例达成初步共识，即学校对学生的管理应该属于学校和学生之间的公法关系，学生可以通过行政诉讼来维护自己的权利，防止学校的不公待遇和不当处理。