在浙江大学学术年会上，有一个“学生版”的十大学术新成果评选

　　学生也能亮相校级学术平台

　　“最高兴的是学生们表现出的学术热情和科学人的潜质”

　　在赶往浙江大学学术年会开幕式的路上，大四学生鲍静涵的行李箱拉杆折断了——箱子太重，里头装的管道缝隙检测装置有30多公斤。半小时后，这个“重量级”宝贝作为他和团队的学术成果，在全校老师和同学们面前亮相，收获了许多赞赏。

　　每年5月的浙大学术年会上，不仅有学校的十大学术进展，还有一个“学生版”的十大学术新成果评选。来自全校各个专业和年级的学生学术成果，通过申报推荐、专家评审和网络投票等环节决出优胜，在学术年会开幕式上与教授们的年度进展同台展示。

　　今年，有65件学生学术成果角逐校级学术“十大”。李浩然教授每年都担任专家评审委员，他说，项目数量每年都在增加，学生们的作品越来越具有原创、自主和学科交叉的特性。“我们最高兴的是学生们表现出的学术热情和科学人的潜质。”

　　“关键是这个想法来自于你自己”

　　学生学术新成果评选20进10的时候，浙大机械工程专业博士生殷秀兴的大型风力发电系统基础研究项目，网上得票数不是很高，跌出了校级学术“十大”，这让科研圈子里的学生们很为他打抱不平。由此引出了学生们的科研之路究竟应该选“艰深前沿”还是应该“通俗易懂”的讨论。

　　“希望自己的研究被认可，这是很基本的愿望。关键是这个想法来自于你自己。”马上就要毕业的博士生张迪铭说，科研的自主性很重要，尝试的是自己的想法，才能让科研变得有趣和持续。

　　张迪铭选择做了一个酷炫的手机应用：对着手机吹一口气，手机就能告诉你身体的代谢状况。这是他在博士三年级时开始的研究：“那时，博士毕业的‘规定动作’基本上已经达标，我很想试试自己别的想法。”张迪铭选择从原来的艰深的光学纳米结构转向工程应用，最终成功实现了20进10，也让他相信应用研究拥有广阔前景。

　　关于前沿艰深的研究和通俗实用的研究哪个更应获奖，在校园里引起了热烈讨论，但一致的观点是：学生学术成果的评选，搭建了一个让不同学科、不同思维特质的学生走到一起的创新平台，彼此倾听，共同成长。