内容摘要：10月16日报道，英国布里斯托大学研究人员最新发表于《神经系统科学自然评论》（Nature Reviews Neuroscience）月刊的文章，称教育人员对“大脑的神秘性”误解阻碍教学的发展，呼吁神经学家和教育工作者开展更多交流。一项针对英国、荷兰、土耳其等国家教师的调查研究发现，许多教师一直相信没有根据的“大脑的神秘性”以及相关误传的神经科学知识。英国布里斯托大学教授保罗?哈伍德-琼斯（Paul Howard-Jones）表示，以上这些论点经常在教育领域中被提及，但从现代神经科学的角度来讲，这些观点并没有充足的证据，在教学领域中对这些观点的应用，是毫无价值的，同时可能会直接影响相关教育策略的制订。
关键词：大脑;教师;英国布里斯托大学;神经;教学;学生;研究;教育;呼吁;学家和
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据世界科学新资讯网10月16日报道，英国布里斯托大学研究人员最新发表于《神经系统科学自然评论》（Nature Reviews Neuroscience）月刊的文章，称教育人员对“大脑的神秘性”误解阻碍教学的发展，呼吁神经学家和教育工作者开展更多交流。
一项针对英国、荷兰、土耳其等国家教师的调查研究发现，许多教师一直相信没有根据的“大脑的神秘性”以及相关误传的神经科学知识。如有1/4的受访教师相信，学生每天喝6至8杯水，将会使他们的大脑萎缩；有一半以上的被调查教师相信，学生大脑只被开发了10%，如果他们喝含糖饮料或吃甜点，将影响学生大脑的注意力开发；70%的教师认为学生或是“右脑使用者”或是“左脑使用者”，而相信该观点的老师在英国高达91%；超过90%的教师感到他们的学生会倾向于一种教学方式，如听觉的、视觉的或动觉的。
英国布里斯托大学教授保罗·哈伍德-琼斯（Paul Howard-Jones）表示，以上这些论点经常在教育领域中被提及，但从现代神经科学的角度来讲，这些观点并没有充足的证据，在教学领域中对这些观点的应用，是毫无价值的，同时可能会直接影响相关教育策略的制订。科研人员呼吁应专门针对该问题开展“神经教育学研究”科研单元，加强两个领域之间的交流，解释被误读的信息。
（侯丽/编译）
