上海纽约大学常务副校长，首席执行官。北京大学国际法学院创院院长,法学教授,美国康奈尔大学前任校长，中美法律与政策研究中心主席。曾就读于康奈尔大学和密歇根大学的公共政策研究院，并获得密歇根大学法学院的J.D.学位。

　　建设有国际影响力的科技创新中心，是国家赋予上海的一项光荣而艰巨的使命。为了完成这一使命，上海采取了一系列的措施，其中特别重要的一项，就是创新高等教育。

　　两年前，上海成为中国第一个开办中美合作大学的城市。上海纽约大学的成立是上海立足创意创新，面向国际化经济需求，打造21世纪高等教育的重要突破。虽然现在就断言其成功为时尚早，但学校目前的发展势头着实令人鼓舞，也使上海成为其他城市竞相模仿的榜样。

　　过去25年，经济、文化、社会和政治领域的全球性融合的速度和程度之大，是人类历史上前所未有的。在这个高度融合的时代，大学生必须学会在多元文化环境里有效地开展工作。

　　兴起于上世纪末的两大潮流——全球化、信息与通信技术，促成了当今这种基于创意创新的国际经济。它们从根本上改变了时代对大学生的要求。上海纽约大学因此应运而生。

　　全球化的影响力是毋庸置疑的。瑞士苏黎世联邦理工学院制定了一套被称作KOF的指标体系，专门用来衡量经济、社会、政治等领域的全球化程度。全球贸易与资本流动、跨国通讯和信息交换、文化交流，以及各国通过外交、协定、国际组织等形式开展的国际政治和管理活动等等，都被纳入了计量范畴。毫无意外地，KOF指标显示，过去25年，经济、文化、社会和政治领域的全球性融合的速度和程度之大是人类历史上前所未有的。

　　在这个全球高度融合的时代，大学生必须学会在多元文化环境里有效地开展工作，也要明白文化差异会塑造出截然不同的世界观，哪怕大家生活的本质是大同小异的。

　　若想要理解何谓文化差异，我可以给大家推荐一本书，是著名华裔作家任碧莲 （GishJen）写的《TigerWriting》。任女士的母亲是上海人，父亲是江苏人。他们年轻的时候移民美国，在纽约相识。任女士在纽约郊区的家中长大，后来在美国上大学。她的一系列小说作品获奖无数，为她赢得了“杰出美国作家”称号。

　　在《TigerWriting》一书中，任女士阐述了文化是如何潜移默化影响人们的。她描写了她出生于中国的父母和她这个“土生土长”的美国人之间存在的观点和表达的区别。为了生活和谐、工作顺利，她努力把两种世界观在自己身上融合起来。

　　在当今时代，政、商各界的领导者都要具备任碧莲这种对文化差异的领悟，才能有效领导多元文化的团队。上海纽约大学顺应这一趋势，着力培养学生的这一素质。

　　我们学校的学生中，一半是中国人，另一半来自世界62个国家和地区。每个中国学生都有一个外国室友，每个外国学生也都有一个中国室友。我们是全英语授课，但所有外国学生都必须学习中文。学生们既要读柏拉图、亚里士多德，也要读孔子、荀子。他们四年本科当中的三年在上海读书，另外一年则要流动到纽约大学遍布全球主要城市的其他校园或学习中心。

　　上海纽约大学的学生在他们每一天的学习和生活当中都深刻地体会着人与人的融合，体会着文化差异造成的无意中的误解。同样，在每一天的学习和生活当中，这些学生也在时时刻刻锻炼着克服误解、理解沟通的能力，并获益匪浅。

　　博学对人才来讲并不是什么新鲜的标准，但上海纽约大学要求学生的“广度”，要超出传统意义上的博学。现在的创意创新里，对机器和算法的知识不可或缺。因此，在我们的课程里会要求所有学生要学习算法设计。

　　信息与通信技术的影响力同样巨大。去年，布林约尔松 （ErikBrynjolfsson）和麦卡非 （Andrew McAfee）撰写并出版了《第二个机器时代》（《TheSecond Machine Age》）一书。在书中，他们向世人描绘了信息和通信技术对人类生存技能的颠覆。机器人、人工智能、数据科学等技术的发展使得很多原本需要人做的工作被机器所取代。而人类也因此需要寻求新的技能和素质以适应时代的发展。

　　会有越来越多由算法驱动的标准化工作由人和机器共同完成，机器是算法的执行者，而人则是算法的设计者。人类还需要更多地从事非标准化的、意识流的工作，拥有更强的人际沟通能力，更有说服力和感染力。

　　更重要的是，人类想要在第二个机器时代实现自身价值的最大化，就必须开展创新，寻求产生新事物的可能性，并通过清晰、客观的分析来评估这些可能性是不是真的有价值，或者只是一堆“聪明的垃圾”（clever junk）。

　　当代大学生必须学会“创想”（ideate），不断想出新的方法来不厌其烦地观察和解读同样的信息和数据，并从中得出越来越深入的结论。他们还要学会试错（riskfailure），在反复的提出观点——验证观点——推翻观点中不断前行。上海纽约大学亦顺应这一趋势，着力于培养学生创意创新的能力。

　　上海纽约大学沿用了一条科学界公认的理念，那就是优质的创新需要三大要素：专业的素养（扎实掌握某领域的最先进技术）、原创的精神（提供最新的观点和事物的能力）、求真的渴望。

　　专业素养方面，上海纽约大学首先强调一个“深度”。学生要钻研本专业的知识和技能，养成成为“专家”所必需的良好的学习习惯和学习方法。

　　然而“深度”只是创新的必要非充分条件，优质的创新还要求“广度”，也就是对专业以外的知识的广泛了解，从而能够从一个更大的视野来看待自己的专业。

　　研究告诉我们，创新并不一定意味着提出一个前所未有的点子。通常情况下，创新是指把某个领域中的东西应用到其他领域，并使之发挥作用。