导师是研究生培养第一责任人。“导”与“学”的关系，贯穿高校研究生培养的全过程。在研究生培育中，导师之于研究生的关系绝不仅仅是知识传授的关系，更肩负着以德立身、以德立学、以德施教和为国家培养高层次创新人才的重要使命。建构师生民主平等、理解尊重、关系和谐的良性互动导学关系，是加强研究生培养和教育的基本要求。习近平总书记在全国研究生教育会议上作出重要指示，各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才……教育部等部委在专项工作文件中指出，“发挥导师言传身教作用，激励导师做研究生成长成才的引路人”，“强化研究生导师政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛”基本要求，明确“研究生导师立德树人职责，明确努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍”。这些指示和文件精神，为新时代加快教育强国建设、妥善处理和建构和谐融洽的导学关系指明了前进方向，提供了基本遵循和正确指导。

　　导学之间要做到“平”。“平”主要体现在人格平等、地位平等。人格平等、地位平等是构建和谐师生关系的重要基础。导学关系是双向互动关系。只有在相互尊重、平等相处的状态下，导师与学生的沟通交流才能有效。导师虽然在学问、学术、学识等层面高于学生，但必须确保师生的人格平等、地位平等，导学活动才能凸显其教育价值和教育意义。理想的导学互动模式是基于导师和学生平等关系之上的相互理解、彼此尊重，双方能够保持在权威性与平等性之间的平衡，既维护了导师的权威，也能给学生一定的学术自由和个性发展空间。对导师而言，要从心理上和行动上尊重学生、信任学生，不居高临下、不颐指气使，尊重学生人格。学生是受教育的主要对象，应当提高主体意识，虚心向导师请教，尊重和维护导师的尊严和权威。

　　导学之间要维持“亲”。“亲”主要体现在情感层面，即真诚包容、和谐融洽，构建亲切和谐的导学关系。和谐融洽的情感关系是开展教育教学活动的关键。导师和学生之间的关系，不仅仅局限于“教育者”和“受教育者”的固有角色。对于导师而言，所谓“亲”，就是要以仁爱之心对待学生，多沟通、多引导、多帮助，将专业教育与思想政治教育有机融合，既做学业导师又做人生导师：一是要亲近学生，掌握学生的基本情况和主要特征，才能因材施教，启发和培养研究生。二是要关心学生。导师要加强人文关怀，关注研究生学业、就业压力和心理健康，引导学生正确处理各种问题。研究生普遍存在着科研学习、生活交往以及未来发展等多方面的压力，诱发心理问题甚至造成极端事件的不在少数。导师在关注学生学术能力的同时，更要关注学生的心理变化，加强沟通，及时引导。三是要支持帮助学生，了解学生现实需要，帮助其解决实际困难。由于科研具有周期长、不确定性高等特点，学生和导师都可能面临较大压力，导师为学生提供支持和帮助，既能解决实际困难，还能激发师生双方的创造性，培养研究生良好的学风，严格要求学生遵守科学道德和学术规范。对学生而言，也要积极主动同导师多汇报、多沟通交流、多学习，实事求是，促进教学相长，构建“亦师亦友”导学关系。

　　导学之间要保持“清”。“清”主要体现在道德层面，即划清界限、严守底线、不触红线，构建清清白白、纯粹干净的导学关系。师生保持清晰界线是开展教育教学活动的保障。对导师而言，所谓“清”，其一是保持距离。老师亲近学生的同时要划清师生界线，有相互空间，不越线越权，保持师生关系清白、纯洁。其二是行为示范。老师要率先垂范，以良好的思想品德和人格魅力影响和鼓舞研究生，立德树人，铸魂育人，保持双方利益关系融洽。对于学生而言，树立正确的价值观、人生观、世界观，洁身自好、清白做人，公私分明，踏实做人，一心一意做科研。

　　责任意味着担当，担当意味着奉献。构建良好和谐的导学关系，“平”是基础，“亲”是关键，“清”是保障。导学关系取决于导师和研究生双方，和谐关系的建立需要双方做出努力。培养单位要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚守研究生教育意识形态阵地。导师需要全过程、全方位育人，要承担研究生成长成才的指导者和引路人的重要使命。良好的研究生与导师关系构建，急需建设好导师队伍，也需要切实提升研究生的综合素质，优化研究生培养环境，为把我国建设成为研究生教育强国作出重要贡献。

　　（作者单位：电子科技大学马克思主义学院）