作者简介：任学宝，杭州师范大学附属中学校长，浙江省督学，浙江省功勋教师，杭州市中小学教师培训中心兼职教授，杭州师范大学硕士生导师。

　　新高考的特征是选考，因此需要在课程改革中加入选课制度。无论是选考还是选课，都体现了学生的选择权问题。选择权有了，还有一个选择能力的问题。怎样提升选择能力？这就要求我们的学校在教会学生做人的同时，还要教会学生思考，教会学生选择。下面以杭州师范大学附属中学(下称“杭师大附中”)为例，来谈新高考背景下的“选择”文化教育实践。

　　一、基于新型育人模式的学校课程体系完善

　　在杭师大附中，我们希望把国家基础课程校本化，把国家兴趣课程素养化，把国家选考课程特色化，把校本选修课程多元化。

　　(一)完善以学校顶层设计引领的学校课程体系

　　为了培养全面而有个性发展的人，我们把学校的教育目标制定为“自信的个体、成功的学习者和负责任的现代公民”。要达到这个目标，需要围绕学生的核心素养进行课程建设。

　　第一，我们希望学生能够身心健康，做到能够认识自己，学会自我管理，学会学习，自主发展。为此，我们设计了身心健康素养、自我认知与管理素养和终身学习素养来促成“自信的个体”的达成。

　　第二，学生应以学习为主，所以我们希望他们成为成功的学习者。要想让学生成为成功的学习者，就要加强对学生语言素养、审美与人文素养、数学与科学素养以及数字素养的培养和提升。

　　第三，我们希望学生成为负责任的公民。要做到这一点，则需要教会学生处理好人与人之间的关系，加强沟通与合作素养的提升；处理好人与自然的关系，加强生态素养的提升；能够在国家和国际事件的处理上，既有家国情怀，又有国际理解，这就是我们需要培养的跨文化素养。

　　(二)开发与开设基于学生核心素养的特色课程群，彰显学校办学特色

　　我们基于学生核心素养，开发了一系列的特色课程群，主要包括：以提升学生终身学习素养为核心的学能课程群；以提升学生生态素养为核心的西溪湿地课程群；以提升学生数字(信息)素养为核心的ICT课程群；以提升学生跨文化素养为核心的多元文化融合课程群；以提升学生自我管理素养为核心的生涯规划课程群。

　　(三)加强学科方案建设，逐步实现选考课程和校本选修课程之间的融合

　　1.从分层教学转向分层级课程和分类别课程

　　我们着力对部编教材进行整合，使必修课程与选考课程、选考课程与校本课程有效对接，教师根据学生的具体情况，对必修、选考课程进行校本化改造，使其更符合学生的学习需求。同时还编写了专门的学生课程手册。

　　2.学科方案建设以核心素养为统领

　　学生有核心素养，学科有学科素养，每一个学科对学生的核心素养都有贡献，但贡献的程度不一样。比如化学学科，以提升科学素养为己任，但也承担了语言素养、人文素养和数字素养的培育。在学科素养的具体架构上，我们讨论后形成了一个简单的框架，要求教师把学科知识、学习方法、思维方式和价值观等文化层面自下而上地形成一个金字塔型结构，既有共性，又有学科个性。在学科方案中，我们强调的是学科素养与教学目标的有效联接，把教什么、怎么教、怎么评，都在学科方案中呈现。

　　3.学校课程体系与学校文化有机相融

　　学校各学科方案建设过程中，我们还注意了显性、隐性课程的对接。例如2015年学校举办秋季运动会，运动会的主题是学校的“十大核心素养”理念。开幕式上，一头“北极熊”吸引了不少目光。一位学生扮演“北极熊”，因为地球上二氧化碳增多，气温越升越高，它被热得到处跑，后面一位学生拿把扇子给它扇风。之后，学生把二氧化碳转化为氧气，“北极熊”终于得救了。“拯救北极熊”所展现的是“十大核心素养”中的“生态素养”。

　　(四)合理安排，促使学程制与国家课程、校本选修课程的有机组合

　　新的高考方案，促使我们必须在学科方面加以改造。浙江省实行的是“7选3”，即除语文、数学、英语之外，学生须从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术和通用技术)等7个高中学考科目中选择3科作为高考选考科目，共有35种组合。选考时间是每年的4月和10月。

　　1.选考科目

　　杭师大附中为了做好选课工作，对选考的科目做了3次选课意向调查。第一次调查是浙江省高考方案公布之后，我们对全体家长和学生的需求做了“解剖”，了解学生对于选考学科的意向；第二次是2015年2月28日，浙江省公布了大学录取专业与选考科目的相关性，我们组织家长和学生对这一方案进行政策的深度解读、人文交流；第三次是高二的考试报名前，再让学生选择一次(表1)。

　　表1数据表明：

　　(1)学生的选择趋于理性与多元。首次学考最热的物理没有成为选考“大热”，仅排在第五位。其原因主要是，从课程特点而言，物理的思维要求很高；从考试答题情况来看，物理经常以能否给出答案为检测标准，因而往往会造成一旦思路略有偏差，整道题就会失分的现象。虽然物理学科的专业选择面最广，但作为选择面第二广的化学相对而言更占优势，因为学生考试成绩不容易大起大落。物理学科选课比例下降，生物、政治等学科选课比例上升，也反映出学校、学生及其家长等对新高考的研究与思考越来越深入。