作者简介：邹维，北京师范大学教育学部 100875

　　内容提要：对全国440名中小学校长问卷调查和6名中小学校长进行深入访谈，从校长工作时长、工作感受、职责认知、时间分配以及时间限制因素等五个方面进行深入分析，研究显示：我国中小学校长工作时间过长、工作虽然认真并且对自我工作表现比较满意，但对于压力责任重大的校长职务内心有排斥情绪，对职责认知的重要程度基本与时间分配重点符合。此外，仍然存在客观上行政会议过多和主观上自我拖拉等限制时间有效发挥的因素。

　　关 键 词：时间管理 中小学校长 教育管理 调查研究

　　标题注释：本文系北京师范大学自主科研基金重大项目“中国学校研究”(SKZZA2014007)的研究成果。

　　我国中小学校长日常工作时间是多长呢？他们对于校长这一角色的自我工作感受怎样？在纷繁复杂的事务中，校长认为最重要的专业职责是什么呢？校长们的时间分配特征如何？又是什么因素限制了他们对时间的管理呢？为了探索说明当前我国中小学校长时间管理的现状和特点，我们结合“中国学校研究”课题展开了中小学校长时间管理的研究，以期通过实证的方法来发现校长的时间去向，并结合具体数据尝试分析得出合理的结论与建议，以便推动校长的自我成长，并带动学校发展。

　　一、基本情况

　　2015年11月～2016年1月，在“中国学校研究”课题推进过程中，联合《中国教育报》采用线上作答的方式发放调查问卷，问卷包括了中小学校长时间管理调查部分，此部分共设计五块内容(平均工作时长、自我工作感受、专业职责重要程度认知、时间分配特征、时间限制性因素)共34个题项。共回收了来自于全国除港澳台三地31个省(自治区、直辖市)的440份中小学校长的有效作答问卷。问卷在研究设计需求下采用小组讨论的方式，在相关硕博士论文问卷基础上进行适当修订改编而成。问卷采用匿名作答方式，通过权威的官方途径发放，保证了问卷填答质量，也获取了来源广泛的作答数据，使得更具有代表性和推广性。数据处理采用了SPSS22.0(汉化版)软件。

　　为了更好地深入分析数据，采用方便取样和目的取样的办法，选取了来自北京、湖南、河北三地的6名校长进行了深入的访谈，6位校长中包括男女校长各3名，所在学校类型涵盖了中心校与附属校，民办校与公立校，小学、初中和高中校，走读校和寄宿校，并且所访谈校长中也有教育部“名校长领航工程”入选者，访谈对象具有一定的代表性。分别用B、H、W、L、Z、G六个大写字母代称访谈对象。访谈采用半结构式访谈，以便更好地获取所需信息。

　　二、统计与分析

　　(一)中小学校长平均工作时长及其感受

　　1.平均工作时长

　　从440位中小学校长的问卷回答中可以得出，仅有57位校长平均工作时长为8小时及以下，占比为13.0％，而87％的校长工作时长超过8个小时，其中8～10小时工作时长的校长占到了56.1％，工作时长超过10小时的校长占比高达30.9％。详见表1。

　　由此可见，我国中小学校长的工作时间比较长，远超法定工作日均8小时的规定，因此访谈中受访者表示他们一般是早晨六点左右离家去学校，晚上六七点左右到家。

　　2.基本工作感受

　　在对中小学校长对于担任校长这一职务的感受调查中，主要有如下结论：

　　感受1：中小学校长是一个忙碌的职业。仅有23位被调查人认为自己工作并不忙，而其他的417位被调查者，也即97.7％的被调查者感受到了工作是忙碌的，这一感受与校长的工作时长有着一致性。

　　感受2：校长这一职业优点大于缺点。111位校长非常同意这一观点，另外还有250位校长也表示部分同意这个观点，占比分别为25.2％和56.8％，与此相对，仅有10位校长认为校长这一职业缺点大于优点，因此校长们还是比较认同这一职业的。