内容摘要：以60名低年级大学生为被试，采用前测—后测实验设计，比较他们用图解关键音节法和语义关键音节法学习英语单词的记忆效果。学习效果通过即时测验和延迟测验来考察。结果发现：（1）大学生在学习英语单词的过程中，采用策略组的效果显著高于无策略组；（2）无论是即时测验还是延迟测验，关键音节法对英语单词释义的记忆都有极大的促进作用；（3）图解关键音节法与语义关键音节法的作用效果无显著差异。这表明图解关键音节法与语义关键音节法对于英语词汇的记忆都具有较大的促进作用，是有效的词汇学习策略。
关键词：英语学习;词汇学习策略;关键音节法;即时测验;延迟测验
作者简介：
摘 要：以60名低年级大学生为被试，采用前测—后测实验设计，比较他们用图解关键音节法和语义关键音节法学习英语单词的记忆效果。学习效果通过即时测验和延迟测验来考察。结果发现：（1）大学生在学习英语单词的过程中，采用策略组的效果显著高于无策略组；（2）无论是即时测验还是延迟测验，关键音节法对英语单词释义的记忆都有极大的促进作用；（3）图解关键音节法与语义关键音节法的作用效果无显著差异。这表明图解关键音节法与语义关键音节法对于英语词汇的记忆都具有较大的促进作用，是有效的词汇学习策略。
关键词：英语学习 词汇学习策略 关键音节法 即时测验 延迟测验
作者简介：白学军（1966— ），男，宁夏青铜峡人，博士，天津师范大学心理与行为研究院教授、博士生导师，主要从事发展心理学研究。
基金项目：天津市高等学校“创新团队培养计划”（项目编号：39）的研究成果。
