内容摘要：采用自然分类法和多维标度法，考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构，发现儿童常见动概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念；二年级儿童主要采用主题关联和SF 联系来组织概念，分类学关系开始萌发；四年级儿童采用主题关联来组织概念，分类学关系有了进一步发展；到六年级，分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。
关键词：儿童;概念结构;主题关联;SF;联系;分类学关系
作者简介：
摘 要：采用自然分类法和多维标度法，考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构，发现儿童常见动概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念；二年级儿童主要采用主题关联和SF 联系来组织概念，分类学关系开始萌发；四年级儿童采用主题关联来组织概念，分类学关系有了进一步发展；到六年级，分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。
关键词：儿童；概念结构；主题关联；SF 联系；分类学关系
作者简介：王娟（1984— ），女，山东邹平人，博士，江苏师范大学教育科学学院讲师，主要从事语言心理与儿童认知发展研究；张积家（1955— ），男，山东蓬莱人，博士，中国人民大学心理学系教授、博士生导师，主要从事认知心理与语言心理研究。
基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”（项目编号：CH A130165）、江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“汉语儿童汉字规则意识的发展规律及教育模型的建构研究（项目编号：2013SJB190002）”的阶段性成果。
