内容摘要：如果教师们可以正确领会和运用这些原则，将会提高教学效果和效率。
关键词：认知负荷理论；认知负荷效应；样例学习效应；教学设计
作者简介：
摘 要：2010 年，Sweller 用元素交互作用的观点修正了认知负荷理论，并解释了在样例学习实验研究中发现的一系列认知负荷效应。2011 年，Renkle 归纳样例学习的研究结果，提出了9 条教学设计指导方针。根据Sweller 对认知负荷效应的解释和Renkle 教学指导方针的实验和理论依据，笔者概括出17 个样例学习效应，归纳出17 个教学设计原则。如果教师们可以正确领会和运用这些原则，将会提高教学效果和效率。
关键词：认知负荷理论；认知负荷效应；样例学习效应；教学设计
作者简介：张奇（1955— ），男，辽宁辽阳人，博士，辽宁师范大学心理学院教授、博士生导师，主要从事规则学习与教学心理研究；张庆翔（1990— ），男，辽宁大连人，辽宁师范大学心理学院博士研究生，主要从事规则样例学习研究。
基金项目：国家自然科学基金面上资助项目“数学运算样例中关键步骤的学习研究”（项目编号：30970888）的阶段性研究成果。
