《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。法治社会建设的基础在教育，法治思维的方式和法治信仰的形成关键在学校。全面推进依法治国，必须将法治意识、法治思维、法治精神从一开始就根植于每个孩子的头脑深处，让法治素养伴随、滋润他们的成长。

　　法治教育在中小学落实的现状如何？存在哪些困难和不足？国际上有哪些值得借鉴的经验？本版从今天开始连续两期刊发记者采写的深度报道，让我们共同关注“法治教育从青少年抓起”。

　　——编者

　　近日，一条消息引起社会关注：“汶川抗震小英雄雷楚年涉嫌诈骗、伪造国家机关印章、伪造公司印章案，11月3日在成都高新区人民法院开庭审理，涉案金额约46万元。”

　　除了涉案当事人的特殊身份抓人眼球之外，对当前我国法治教育的反思才是最大的关注点。

　　应试教育的思维惯性，造成学校对法治教育定位偏差

　　不得不承认，在我国，当前考试考核依然扮演着指挥棒的角色，学校、家长对课程的重视程度仍依赖于科目在中考、高考等考试中占据分数的多少。

　　“定位决定了地位。”北京市朝阳区教育委员会政策法规科科长白建立指出：“一个课程是作为会考的科目，还是作为中考、高考的科目，学生、学校和家长对该课程的重视程度肯定是不同的。”

　　虽然，法治教育在当前还没有成为考试的科目，但是，并不能否定加强法治教育的紧迫性，以及法治教育对于孩子的健康成长、良好社会风气的形成、国家法治建设的重要意义。

　　“根据我们丰台区人民法院的收案数据，2013年，涉及未成年权益的案件中，民事收案220件，刑事收案157件（其中纯涉及未成年人犯罪的97件）；截至2014年11月，民事收案302件，刑事收案125件（其中纯涉及未成年人犯罪的92件），当前，未成年人的法治意识、法治观念亟须加强。”北京市丰台区人民法院未成年人案件审判庭庭长刘军指出。

　　“初中生处于人格成长的关键时期，作为未成年人，他们的生理和心理发展不成熟，如果没有法律的约束，可能会影响他们的健康成长，更有可能走上违法犯罪的道路，法治教育有利于孩子树立规范意识；另一方面，中小学生自我保护意识和能力都比较差，通过学校法治教育，能提高他们的维权意识。”北京市陈经纶中学分校校长刘永芬指出。