办教育一是要找准教育的逻辑起点，要符合逻辑。二是要了解教育的历史。中国是一个有几千年历史的文明古国，教育要面向未来，也要面向过去、面向历史。三是要学好哲学。

　　好的学校教育应有“三声”：“早晨是哈哈习武声，上课时有朗朗读书声，下课后是嘻嘻欢笑声。”

　　适合儿童练习的传统武术可以强身健体，还能发挥道德教育功能。“德育可以从武术开始。”

　　在中国文化的‘大熔炉’里，任何外来的教育理论和实践都不可能保持其原有的‘本色’，要么被改变，要么被异化，所有的一切，都是默默地依据着中国幼儿园教育的文化逻辑。在中国，现在这段借鉴国外教学方法的时期将渐渐被不断巩固本土教育法、本地化及国内外教学法的混合法所取代。

　　打通家庭、幼儿园、小学、中学、大学和研究生教育，把它们放在一个复杂的系统中来研究。

　　教育科学是哲学社会科学的重要组成部分。教育科学研究水平如何，决定了一个国家教育发展的基础、后劲。中国教育的质量崛起，必然有赖于教育科学的兴盛。而教育科学的兴盛，大学、科研机构等高端资源唱独角戏是不行的，还需要基层乃至学校、教师教育科学素养的普遍提升。

　　5月12日，“中国决胜十三五，摇篮教育创新高”，湖南省长沙诺贝尔摇篮教育集团教育科学研究院成立，来自全国各地的600余名教育专家、学者，大、中、小、幼教育工作者，直面当前教育科学研究中的各种儿童教育观，展开了深入探讨。经学专家、思想史专家、中国社会科学院研究员、湖南大学岳麓书院特聘教授姜广辉等专家在研究院成立大会暨名家教育高峰论坛上发表重要观点，使这所由小学和幼儿园成立的研究院降生伊始，便具有了新的研究姿态。

　　研究教育的逻辑起点、哲学和历史

　　关键词：教育规律、儿童发展、教育发展

　　对于教育来说，教育科学研究有多重要？湖南省教育厅厅长肖国安说：“包括教育科学在内的社会科学和自然科学同等重要，共同推动了社会的进步。工业革命兴起之后，自然科学可以‘上九天揽月’，也可以‘下五洋捉鳖’。但是，人类自身的问题，包括社会问题，似乎还有很多困惑。就拿教育来说，什么是教育的规律？什么是人的成长规律？什么是教学的规律？我们研究了很多，但还有很多问题值得深入研究，有必要加强教育科学研究。”教育科研具有前瞻性、引领性，在教育发展和学校办学过程中起着重要作用。湖南省教育科学研究院院长石灯明说，《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，加强教育科学研究。

　　既然孩子正在成长，教育就不能等待。中国宋庆龄基金会事业发展中心常务副主任陈月仙借用宋庆龄先生的话说：“有些事情是可以等待的，但少年儿童的培养是不可以等待的。”如此，教育就要尊重教育规律，尊重儿童身心发展规律。

　　那么，办教育最需要研究什么？长沙诺贝尔摇篮认为：“办教育一是要找准教育的逻辑起点，要符合逻辑。二是要了解教育的历史。中国是一个有几千年历史的文明古国，教育要面向未来，也要面向过去、面向历史。三是要学好哲学。”华东师范大学教授、环太平洋地区学前教育学会（PECERA）中国委员会负责人朱家雄赞同这样的认识，他认为，中国的学前教育太注重儿童发展心理学研究，将方法的问题提升为价值的问题，缺少的恰恰是严格的逻辑和对哲学和历史的思考。他说：“教育要研究哲学，是因为教育的目的取决于价值，否则教育就没有了方向。教育要研究历史，为的是从过去已经发生的事件中吸取教训，获取经验。教育要研究逻辑起点，是因为有了这个起点，才会使逻辑演绎不走样。”

　　“教育者每天都生活在鲜活的教育实践中，问题即课题，工作即研究，经验即成果。我们要在研究中前行，像教育家办学那样办教育。”长沙市教育局局长卢鸿鸣说。让长沙市天心区教育局局长谢巍欣慰的是，今年天心区首次将教育列为全区20项重点工作任务之一，《天心区教育事业“十三五”发展规划》强调“加强教育科学研究”。诺贝尔摇篮形成的源头说、染丝说、不可回炉说、接力说、三识培养法、良心说、最好的礼物是榜样、大活动促进大发展、爱国是最大的德等主导思想和“功夫教育学”等，赢得了社会各界的充分肯定和广泛赞誉。其教育科学研究院的成立，将赋予天心区教育科学研究新的发展契机。

　　研究儿童美好而完整的童年

　　关键词：经典教育、现代体育和传统武术、蟋蟀叫声

　　美好的儿童教育是什么样的？

　　北京大学文化研究与发展中心研究员、北大书同家庭文化与家长教育研究所所长齐大辉说，好的学校教育应有“三声”：“早晨是哈哈习武声，上课时有朗朗读书声，下课后是嘻嘻欢笑声。”

　　“三声”意味着教育要野蛮其体魄，文明其精神，美好其童年。这样的教育，会让孩子过一个美好而完整的童年。

　　现在的孩子出现了什么问题呢？

　　根据姜广辉的观察，现在的青少年中存在“三自一包”现象：自我中心、自以为是、自我封闭，这样下去，将来“包准失败”。姜广辉说，中国正处于历史上最繁荣、最富裕的时候，许多方面大大地成功了，但是一些方面出现了问题，比如，有些教育现象不符合教育科学。他曾研究过历史上记忆超群的名人是如何训练记忆力的，结果发现，这些人小时候接受的是经典教育。中国过去的教育是经典教育，学生从《三字经》、《弟子规》等开始背诵。“人之初，性本善……”字与字之间有逻辑关系，表达一定的意思，能训练记忆力，也能训练思维能力。现在的识字教育“人、口、手……”字与字之间没有必然的逻辑关系。这些年，很多学者呼吁重视传统的经典教育，这里所说的经典是人类文化经典，包括中国经典和西方经典。这样的教育是着眼于未来的教育，有利于培养大师级的人才。

　　一味读经典，身体却羸弱成清末民初时的国民，照样难展大国雄风。现在很多有识之士重视身体的价值、体育的作用。身体是美好童年的形象表达，诺贝尔摇篮的学校一天两节体育课。

　　“哈哈！我想把足球射进世界杯冠军的大门……”稚嫩的童声，冲天的气魄。在中国宋庆龄基金会、中华全国体育基金会主办的“足球从娃娃抓起——全国幼儿体育（足球）培训启动仪式”上，诺贝尔摇篮幼稚园和小学的10个孩子稚气十足的诗朗诵，引来场内赞叹。来自巴西的少年足球队队员把这些孩子举到肩头拍照留念。

　　面向世界的较量背后，还有面向过去的挖掘和沉积。齐大辉说：“中国传统的武术、医学体现了中国人对身体的信仰。”学校教育应该适当引进中国武术。适合儿童练习的传统武术可以强身健体，还能发挥道德教育功能。“德育可以从武术开始。”齐大辉说。

　　中国古代的六艺包括礼、乐、射、御、书、数，射、御和乐中的“武舞”包含着很多武术内容，“六艺”要培养的便是文武双全的人。1915年4月“全国教育联合会”第一次会议上通过了《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》。新中国成立后，1961年的中小学体育教学大纲中第一次增加了民族传统体育武术的内容。2011年版的义务教育阶段体育与健康课程标准中规定，要学习一些武术活动的动作和其他一些简单的民族民间传统体育活动项目等。

　　长沙诺贝尔摇篮一直在研究传统体育与现代体育的结合，针对幼儿园和小学的孩子设计了梅花桩、徒手操、成语操、武术操等特色体育项目。他们认为，只有“武化”没有“文化”的教育，是野蛮的教育，只有“文化”没有“武化”的教育是非常危险的教育，是病残的教育。“文化”与“武化”，一定要保持平衡。

　　健康的身体，对大自然天然地存有一份渴望和敏感。缺少经常在大自然中欢天喜地的体验，童年照样是不完整的。研究儿童教育，还应该研究儿童所处的环境对成长的影响，并把它运用到学校教育中去。

　　“城市里的孩子有点可怜，听不到蟋蟀的叫声，看不到各种动物。”诺贝尔摇篮的创办者说。城市文明与农村文明的交织、错落，是现代文明特有的一道风景。从城市的屋檐下跑出来，在诺贝尔摇篮的儿童农场上，孩子们种菜、炒菜、隔河拔河、骑牛、露营，完整自己的童年，补全鲜活的生命。

　　北京八中实验班的学生，4年中要学完8年的课程。开班之初，社会上比较关注的一个问题是，学生的身体能否吃得消？在正常的体育课之外，体育教师杜家良设计出每周半天的“自然体育课”，把实验班的学生带出去远足、登山、越野、游泳、跳水、冰上游戏、划船、骑自行车等，在自然体育活动中练思想、练意志、练筋骨，陶冶身心。“如果你问毕业后的实验班学生，‘在八中的四年中你印象最深刻的是什么？’回答是自然体育课。‘对自己影响最大的是什么？’回答是自然体育课。‘实验班最成功的工作是什么？’回答是自然体育课。‘你最佩服的老师是谁？’回答是上自然体育课的杜老师。”龚正行笑着说。