图1 2011—2015届高职毕业生毕业半年后平均月收入

　　图2 2011—2015届高职毕业生毕业半年后自主创业比例

　　图3 2011-2015届高校毕业生家庭背景为“农民与农民工”的比例

　　受全国高职高专校长联席会议委托，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2016中国高等职业教育质量年度报告》7月15日在京发布。

　　今年是高职质量年报发布的第五年，报告囊括的范围进一步扩大，除了1284所高职院校发布质量年报外，更有262家企业向社会首次发布了《企业参与高等职业教育人才培养年度报告》。质量年报的内容、结构、体例也进一步完善，从“计分卡”“资源表”“服务贡献表”到“落实政策表”，为展示高等职业教育质量提供了量化依据。今年质量年报还首次推出“高等职业院校服务贡献50强”榜单，引导高职院校重视对学生、对地方、对行业企业发展的服务贡献。

　　学生发展——

　　毕业生月收入连续五年增长

　　自主创业及创业存活率提升

　　麦可思对2015届高职毕业生进行跟踪调查发现，在毕业半年时，他们的平均月收入为3409元；扣除通货膨胀因素，月收入为3131元，相比2011届的月收入提高26.1%，连续五年增长。毕业生就业满意度也稳定上升， 2015届毕业生的就业满意度达61%，相对2011届上升17个百分点。（见图1）

　　报告还关注到学生的职业发展。调查显示，高职学生毕业三年后月收入增长明显。2008届至2012届高职学生，毕业三年的月收入与毕业半年收入相比增长明显。以2012届为例，毕业半年时月收入为2731元，毕业三年为5020元，增长83.8%，增速明显高于城镇在岗职工平均水平，表明高职毕业生具有较好的发展潜力。

　　五年来，高职毕业生自主创业群体不断扩大。2015届学生毕业半年后自主创业比例为3.9%，比2011届增长了1.7个百分点，增幅达77.3%。（见图2）

　　高职毕业生不仅创业比例高，而且创业存活的比例也不断提升。毕业半年后自主创业的2012届高职毕业生中，有47.5%的人三年后还在自主创业，比2008届上升了12.7个百分点。

　　高职学生创业具有拉动社会就业的作用。据测算，2013届高职自主创业毕业生创造了92.3万个就业岗位，而2015届高职毕业生规模、自主创业比例均有所增加，拉动就业的作用可能会更为明显。

　　教学改革——

　　与民生相关专业点增速较快

　　师资数量不足制约专业发展

　　报告显示，过去五年，高职院校专业结构进一步优化，专业设置主动与产业发展对接。面向第二产业的新增专业点数由2010年的2865个增加到2015年的4926个，增长71.94%；面向第三产业的由1466个增加到2997个，增长104.43%。与经济发展和社会民生密切相关的专业点增速较快，如老年服务与管理专业五年内由20个增加到112个，休闲服务与管理专业由9个增加到56个,城市轨道交通相关专业由73个增加到253个。

　　报告显示，高职院校“双师”素质专任教师比例进一步提升，356所院校达到“专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上”的优秀标准，比上年增加27所。其中，国家级及省级示范（骨干）院校240所，行业、企业类院校134所。这表明，示范（骨干）院校建设项目有力地拉动了师资队伍水平，行业、企业类院校较好地发挥了行业企业办学优势，师资队伍优势明显。

　　报告也指出了师资队伍建设中的一些问题。如部分院校生师比超过20∶1，个别院校竟然达到40∶1，专任教师年教学工作量超过500学时，影响了企业实践的开展和专业素质的提升。2015年，专任教师人均企业实践30天以上的院校仅有270所，人均参加省级培训1周以上的院校仅有149所。