内容摘要：高职院校应以职业为导向，从讲坛文化、社团文化、节庆文化、景观文化四个层面入手，有目的、有计划、有步骤的建构隐性课程体系，引导学生亲临其境、耳濡目染、感同身受，潜移默化的影响其人格、人道、 人性、人生以及知识意向、价值取向等，以期达到教育人、影响人、陶冶人、感化人、提升人的目的。
关键词：高职教育;职业导向;人文素质;隐性课程;体系建构
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摘 要：高职院校应以职业为导向，从讲坛文化、社团文化、节庆文化、景观文化四个层面入手，有目的、有计划、有步骤的建构隐性课程体系，引导学生亲临其境、耳濡目染、感同身受，潜移默化的影响其人格、人道、 人性、人生以及知识意向、价值取向等，以期达到教育人、影响人、陶冶人、感化人、提升人的目的。
关键词：高职教育 职业导向 人文素质 隐性课程 体系建构
基金项目：湖南省教育科学规划办2O14一般项目“以职业活动为导向的高职院校人文素质教育模式研究”(XJKO14BJDO16)。
作者简介：呙 磊(198 )， 女， 湖南岳阳人， 助教。主要研究方向： 高职教育。
