中国社会科学网讯（记者 赵徐州 曾江）9月29日，三省一区首届高校国别与区域研究学术论坛在线上召开。来自全国高校和科研机构的50余位专家学者围绕“新时代的国别与区域研究：机遇、挑战与方法”主题展开深入研讨。

　　厘清国别与区域的界限定位

　　国别与区域研究是一个横跨人文和社会科学等学科的交叉领域，厘清国别研究与区域研究的界限与定位十分必要。北京大学外国语学院院长宁琦提出，以国别研究为点，问题研究为线，区域研究为面，以线连点，以点线带面，通过多学科理论和研究方法的指导，构筑国别研究和区域研究的内在架构和逻辑，最终形成国别研究和区域研究的支撑和互补。在宁琦看来，以“一带一路”倡议和人类命运共同体理念为国别与区域研究提供了广阔空间，国别与区域研究必须遵循学科发展规律，坚持基础理论与现状研究相结合、语言基础与跨学科知识体系建构相结合两条主线，以人才为中心，以问题为导向，探索以语言为基础、多学科交叉融合的国际化国别与区域研究。

　　国别与区域研究是对某一国家或地区的政治、经济、历史、文化、对外关系等领域进行研究的综合性学科。黑龙江大学俄罗斯研究中心学术委员会副主任马蔚云认为，从学科层面看，外国语言文学一级学科研究趋向于多学科协同攻关、全方位揭示学科丰富内涵。因此，要借鉴外国经验自主设置“国别与区域研究”二级学科，完善和丰富外国语言文学学科，拓展学科人才培养知识面。

　　武汉大学文学院教授赵世举从语言研究视角出发，提出国别与区域研究应侧重于语言的社会性研究，如语言接触、跨境语言、语言国情、语言生活、语言需求与语言服务、语言政策与规划等。赵世举认为，语言的基础性、全民性、泛在性和工具性决定了语言跨学科研究的广泛性和无限性，采用基于语言的跨学科研究是第二种研究视角。如语言与历史、语言与地理、语言与文化、语言与民族、语言与政治、语言与经济等。此外，鉴于信息传播和文化传承的主要载体是语言，还可以开展诸如各种文献的内容信息研究、基于网络大数据文本的各种内容信息分析等。

　　构建系统涉外人才培养体系

　　外语学科专业的国别区域学课程、教学以及人才培养应该具有特色，要重视开展国别区域学教学，培养优秀涉外人才，更好服务国家建设。大连外国语大学副校长常俊跃提出，在外语专业有必要开设国别区域学专业，系统探索培养国别区域学人才。在专业性质上国别区域学专业是人文社会学学科的重要组成部分，具有明显的跨学科特点；在培养目标上聚焦培养具备综合能力的复合型人才，需要将扎实地掌握对象国家区域的语言、系统地掌握相关国家地区的国情区情、获得良好的跨语言跨文化沟通能力、具有宽广的国际视野、适应各类涉外工作纳入专业培养要求；在课程体系上以“内容语言融合教育理念”为指导，构建完整系统的国别区域核心课程体系；在教师队伍建设方面重点关注教师的语言能力、系统的国情区情知识以及国情区情问题研究能力三大核心专业素养。

　　作为外国语言文学一级学科下设立的研究方向之一，国别与区域研究要突出该方向的外语学科特征，建立起独立开放的人才培养体系，并确定人才培养的目标与规格。中国人民解放军战略支援部队信息工程大学外语学科领域专家组组长钟智翔表示，在国别区域人才培养过程中，语言的工具性和人文性、知识的系统性和配套性都必须得到兼顾。在课程体系的设计上，语言类课程群要照顾到国别与区域研究方向的需要，合理安排概况类课程和领域专门课程，以学科体系为支撑，传授国别区域的整体知识和学科领域的专门知识，形成系统、科学的课程网络。在国别与区域人才培养过程中进一步强化国际视野，坚持中国立场，培养出更多更好的“会语言、通国家、精领域”的国别区域人才，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

　　会议由辽宁省教育厅主办，大连外国语大学承办。