近日，北京林业大学教师施兵“找茬”大学英语教材，引发广泛关注。无意间发现一本大学英语教材有误，他历时两年给教材“挑错”，发现了30多本问题教材，并撰写了近30页的《大学英语教材质量分析报告》。

　　教材出错，危害很大。对教师来讲，是给教学活动挖了个“坑”，如果不能及时发现，就会误人子弟；对学生来说，一两处错误也不显眼，但学来学去会有知识缺陷。事实上，教材出错并非个案，从小学、中学到大学，一些教材有纰漏、不准确，大大降低了其知识权威性和教育公信力。究其原因，教材粗制滥造与出版编写机制不无相关，有的急于市场化，有的随意“攒一攒”，有的到处抄一抄。编辑随意、把关不严，一来二去，一些教材难免在知识上失真了。

　　不管是低级错误还是隐性误导，发现并改正也只是给教材“纠偏”的第一步。教育，首先离不开权威可靠的书本，如果连这一关都稀里糊涂，怎能让人学有所“值”、学有所“悟”。有关部门应该以此为契机，严格教材品质规范，加强教材编写、审定、出版、纠错、监督等一系列机制建设，守好教材可信可学的关键防线，坚决不让问题教材贻误孩子。