内容摘要：思想政治教育作为我党的优良传统和政治优势，经过恢复、发展、创新，日益显现出强大的生命力。思想政治教育的研究领域不断拓宽，研究方法不断创新，理论体系不断丰富，已成为一门重要的社会科学学科。

　　关 键 词：新时期；思想政治教育；发展特点

　　作者简介：徐国亮(1963-)，男，山东大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育，山东大学马克思主义学院；王景仪，山东大学马克思主义学院。

　　中图分类号：D261.1　文献标识码：A　文章编号：1002-3909(2011)04-0089-04

　　伴随着社会主义现代化建设的发展进程，思想政治教育在继承中创新，在实践中发展，理论研究不断拓展，社会功能不断强化，思想政治教育日益显现出强大的生命力，已经发展成为具有中国特色、中国风格的强大理论工具。

　　一、深化改革，实现从重工具价值到既重工具价值更重目的价值的整合发展

　　随着经济和政治体制改革的不断深入，我国的思想政治教育也呈现出不断发展的阶段特征，逐步实现了从重工具价值到既重工具价值更重目的价值的整合发展，树立起“育人为本，德育为先”的先进理念。这个过程大体分为三个阶段：

　　1.学科正规化阶段。从党的十一届三中全会到十三届四中全会，这一时期我国的思想政治教育在恢复中发展，坚持解放思想，实事求是，着力恢复党的思想政治工作的优良传统，开启思想政治教育工作科学化和学科化进程，从“以阶级斗争为纲”转到为社会主义现代化建设服务上来。党的十一届三中全会以来，我党创造性地论述了新时期思想政治教育的重要性，并结合新的历史条件，提出了许多新内容、新要求，实现了思想政治教育理论的新发展。党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》解决了一系列重大历史问题，为思想政治教育工作提供了理论依据，党的十二大强调思想政治工作在物质文明和精神文明建设中的作用，党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，则把思想政治教育工作推向了一个新的历史阶段。

　　2.学科科学化阶段。从党的十三届四中全会到十六大，这一时期我国的思想政治教育积极应对新情况，不断加强和改进，思想政治教育的科学研究和学科建设也不断加强。这一时期，结合新的历史条件，我党对思想政治教育工作的地位、作用、任务、基本内容、方针原则等做了科学系统阐述，逐步形成了丰富、系统的思想政治教育理论。这一阶段的主要特点是科学化。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，作为精神文明建设的纲领性文件，为思想政治教育工作提供了理论依据和科学指南，2000年6月中央思想政治教育工作会议对思想政治教育进行全面阐发，2001年9月中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，把思想政治教育工作推向了新的历史高度。

　　3.学科人本化阶段。十六大以来，我国思想政治教育进入全面加强、创新发展时期。2004年2月印发的《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和2004年8月印发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，标志着思想政治教育理论和实践实现了新发展和新跨越。这一时期，我们在全社会广泛开展思想道德教育，进一步提高全社会的文明程度，丰富人民的精神文化生活，扎实推进社会主义核心价值体系，倡导社会主义荣辱观，倡导“四德”教育，大力推进理论创新，把思想政治教育与构建和谐社会结合起来，与改善民生结合起来，把社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程，切实加强和改进了思想政治教育工作。这一阶段强调以人为本的基本理念，以广大人民群众的需要和根本利益为思想政治教育的出发点和根本点，注重以教育对象个人发展促进整个社会的发展和人类进步，实现个人的全面自由发展。