日前，有媒体报道，南京一中学推行“分数银行”，学生考砸了可以“借分”，有借有还，还有“利息”。如果老师认为学生无“偿还”能力，可以拒绝“放贷”；如果老师采取“高利贷”，学生可能会借一分、还两分。

　　“分数银行”的出现着实新鲜，老师的初衷不难揣测：不让“一分难倒英雄汉”，介于挂科与不挂之间时，学生可以姑且“借”上几分，然后身背“债务”发奋学习，等还债时再打个翻身仗。这种设计的巧妙之处在于，将今天的学业负担“转嫁”给了明天，既能缓解当下学生过重的压力，又能督促学生“有借有还”，增加明天的动力。

　　但是，正是因为这种“转嫁”，“分数银行”恐怕还有些副作用。正如借贷中有“老赖”，在借分时，学生如果总是“寅吃卯粮”，先贷出分数来作为权宜之计，等到来日还不上，干脆厚着脸皮当“老赖”，那么，就容易滋生学生的惰性心理和逃避心态。俗话说，“今日事，今日毕”，今天的学习任务，不能找借口推到明天。

　　另外，此办法变相强化了“唯分数论”。在“分数银行”里，“分分分，学生的命根”“多考一分，干掉千人”的色彩很浓，让学生围绕分数做文章、下功夫，怕是对培养创新型人才没益处。

　　老师善于动脑筋，创新考核评价方式是好的，但开出了“药方”，也要对“副作用”有所把握，不然，恐怕难以“药到病除”。

　　笔者以为，与其在“分数银行”上动脑筋，不如在改变学生评价方式上下功夫。随着高考改革深入推进，对全体学生实行综合素质评价指日可待。现在研究如何恰如其分地评价学生的综合素质，实行以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色评价”，既是为即将到来的改革大潮做准备，也是真正回答“培养什么人，怎样培养人”的题中之义。