【作者简介】周培勤(1972－)，女，南京大学社会学院社会学系副教授。研究方向：女性研究、媒介文化研究。

　　【内容提要】玩具在儿童的性别社会化过程中有着重要影响，但这是一个未得到足够关注的领域。研究聚焦于乐高积木展开个案分析。选择乐高，是基于这一品牌的世界性影响、品牌产地丹麦对性别平等的一贯重视以及积木性别化的不确定性。研究发现，乐高积木是一个性别隔离鲜明的世界。在乐高建构的边缘化的女孩世界中，女性空间偏向于私人消费领域，女性的身体意象呈现出刻板的性别气质，女性也更多地被赋予传统性别角色。要消解玩具世界的性别主义，需要提高社会的性别意识，有组织的社会行动更为有效，并且需要以积极的本土行动来取代对“搭便车”的期待。

　　【关 键 词】社会性别；性别隔离；儿童；玩具；积木

　　中图分类号：C913.68　文献标识：A　文章编号：1004-2563(2014)04-0080-08

　　一、玩具与性别社会化

　　女性主义在学术上的一大贡献是深刻地揭示了性别和社会性别的差异。简单来说，性别是由人体的第一性征和第二性征来确定的，而社会性别则是在特定的社会文化影响下，在性别差异的基础上衍生出来的对于男性和女性的一系列规范。大量发展心理学的研究成果显示，个体甚至从胎儿时期就开始获得社会性别标签，并且他们将在这一性别标签之下被逐渐抚养长大。几位美国学者在一所购物中心发现，在48位1岁之内的婴儿中，75％的女婴穿着为粉红色，而79％的男婴穿着为蓝色，陌生人仅通过观察来猜测婴儿性别的准确率高达87.5％。[1](PP955－964)而在著名的“婴儿X”研究中，研究人员让成人和一个穿着黄色连体衣的3个月大的婴儿互动3分钟，成人被告知婴儿是男孩、女孩或是性别不知，结果发现，如果得知是女婴，成人会更多地选择乖巧类型的玩具，更多地与她们进行言语交流，而如果是男婴，成人会选择强调力量和速度的玩具，与婴儿的语言交流会较少。[2](PP103－109)

　　与很多儿童用品类似，玩具往往采用性别刻板成见分为男孩玩具和女孩玩具。堪佩尼(C. Estelle Campenni)开列了在美国最为普遍的206种玩具请成人进行评估，结果发现，被认为适合女孩的玩具都与家务劳动、抚养孩子和化妆美容相关，而适合男孩的玩具多为运动器材、交通工具和动作人仔一类的。[3](PP121－38)研究还发现，父母一般都鼓励孩子选择了与自己性别相一致的玩具，[4](PP385－406)而孩子早在18个月左右的时候就已经表现出懂得这一社会规范。[5](PP1493－1503)更令人不安的发现是，儿童甚至会采用比父母更保守的性别图景(gender schema)来选择玩具。例如，南希·弗里曼(Nancy K. Freeman)在研究中发现，尽管很多父母在调查中表现出对于跨性别玩具的宽容和接纳，但是他们的孩子还是更保守地选择了与自己性别相一致的玩具。弗里曼提出，一种可能的原因是孩子不太容易识别社会性别的复杂性而往往采用简单的男女二元对立的区分方法；另一种可能性是，父母在日常生活中所表现出来的对性别成见的坚守情况要比他们自觉到的程度高，而孩子们读到了父母内心的真实想法从而作出顺从父母意愿的选择。[6](P363)

　　玩具性别化现象对于儿童的成长有着重要影响，它容易使得儿童日后沿着陈旧的性别气质所规定的路径发展。对此负面影响的一种较为普遍的阐释是假想游戏理论(imaginative play)，认为性别化的玩具使得孩子们在角色扮演游戏中也往往被束缚于传统的性别角色之内，进而影响他们在成人之后作出类似的选择。例如，芭比娃娃让很多女孩的假想游戏都是围绕家庭生活、时装秀、约会、舞会、婚礼等等而进行，使得女孩子在儿童时期一遍遍模拟并进而内化传统女性角色。[7](PP39－51)另一种关于性别化玩具影响儿童成长的阐释是，不同玩具激发和培养孩子在不同领域的能力，如果在小时候常常玩某一类型的玩具，孩子在有些方面的能力和自信心也必然得到发展和提高，这样他们成人之后就很可能顺势进入相关领域并取得突出成绩。[8](PP70－76)根据这一理论可以推演，经常玩过家家的女孩子未来更有可能成为一名娴熟的家庭主妇，而经常玩太空飞船的男孩子则更有可能日后成为工程师、科学家等。

　　值得指出的是，尽管很多父母习惯于根据孩子的性别来购买玩具，但是，兄弟姐妹的相处给孩子提供了很多接触跨性别玩具的机会，而独生子女受到性别化玩具的影响就会更加显著，因为他们在日常生活中接触与自己性别不一致的玩具的机会稀少。有鉴于此，在中国开展玩具性别化的研究有着更加重要的意义。