在日前结束的全国高校青年教师教学大赛上，沪上两位青年教师获得了一等奖，其中一位就是华东师范大学中文系教授吕志峰，他也是上海唯一获奖的文科类教授。能够在课堂教学中激发学生的灵感、激发他们提问的热情，这是大赛评委对他授课的评价。在学生们看来：“萌萌的峰哥把这门中文系最难上的课上成了我们要秒杀的课，上他的课不仅是在上古代汉语课，更是在上历史课、上古代汉语方法论的课。”

　　专业基础课也可以培养学生自主研究能力

　　吕志峰主要教中文系大二学生《古代汉语》和面向师范生的通识必修课《中国文化专题》，在他看来，古代汉语这门有年代感的课程是一门工具课，牵涉到的训诂学、文字学、古文典籍选等都很枯燥。但是即便是这样的一门专业基础课，也可以讲求学术性，培养学生自主研究的能力和自主思考的习惯。

　　要让这些进入大学没多久、刚刚学过现代汉语的学生对枯燥的古代汉语有兴趣，吕志峰费尽了心思，不仅要熟悉所有古文字的来龙去脉，还得“画”得一手好象形字。

　　本科生史志航说，上完吕老师的课，对现代文字的来历特别感兴趣，现在只要看到那些“疑似”有渊源的字，都会去查古文字典，甚至还会泡图书馆翻资料。刚刚过去的这个学期，吕志峰给他们讲古文字的演变，讲到现代的“暮”究竟是如何从“莫”演变而来，在黑板上画上四个象形字的草，再在中间画上一个太阳，这就是最早的“暮”——太阳落到草堆里了，所以是傍晚。后来一度古人用这个字用得少了，这个字就派上了别的用场——变成了现代汉语中的“莫”的意思，结果不得不再造一个“暮”来顶上原先的字。

　　吕志峰在“六书”一课中常举“页”这个古老的汉字，因为很少人知道它是象形字。“其实，古文中的‘页’就是一个人顶着大头盘腿而坐。”吕志峰说，因此“额、题、领”等形声字都与头相关。通过这样的方式，可以引导学生思考。

　　此次比赛，他抽到的文章是《左传》中的经典文章《郑伯克段于鄢》。课件上，他不仅搜寻郑国和当时邻国的地图，还手工标注上了当时庄公和共叔段的战争的路线图。从这篇中学里就有的古文讲到姓与氏的区别、古代的宗法制度，以及最新的古文考证的成果“寤生”的四类不同的含义。听完吕志峰这20分钟的课，评委的评价是：不仅从古代典籍讲到了古代寓言文字，还讲述了其中古代汉语的学术史，包括相关的各种相左的学术观点。不仅知道了他为什么更倾向于某一种观点，也感受到了思考的方法和过程。