人民网北京2月4日电 近日，中央下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想政治工作的意见》，要求加强和改进高校宣传思想工作，进一步明确了高校作为意识形态工作前沿阵地的基本定位。教育部部长袁贵仁在学习该《意见》的讲话中提到“绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂”等四个“绝不”，引发媒体和学者的关注讨论，个别质疑声也浮现于网络。吉林大学马克思主义学院院长、吉林大学中国特色社会主义理论体系研究中心常务副主任韩喜平在接受记者采访时指出，大学的学术自由并不等于“任性”，学习西方的知识，其目的是为我所用，而不是被西方知识特别是其中的价值观所操纵，教师不能把课堂当作是个人随心所欲的秀场。

　　学习西方的知识，其目的是为我所用

　　而不是被西方知识特别是其中的价值观所操纵

　　对于袁贵仁提出四个“绝不”，网络上第一种质疑的声音认为，大学是知识传播，而不是价值观教育，认为不让传播西方价值观的教材进入就是不让西方知识进入。

　　就此，韩喜平向记者谈到，众所周知，我们的文明是建立在对于一切人类创造的优秀文化遗产继承发展的基础上的，对于西方学者发现和研究的知识，我们自然要学习、参考、借鉴，但学习西方的知识，其目的是为我所用，而不是我为西方知识特别是其中的价值观所操纵。

　　韩喜平认为，大学生的学习成长阶段正是其价值观形成的关键时期，他们思想活跃但辨别力还不够成熟，绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂，是面对意识形态领域日趋激烈的斗争，面对敌对势力对中国青年师生分化渗透的加剧，中国教育主管部门要求我们保持清醒头脑，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，要警惕一些西方教科书借传播知识之名，传播西方的“普世价值”，或者进行破坏社会主义核心价值观教育。这就像马克思生活时代，马克思敢于公开宣称自己理论就是谋求无产阶级解放的，而西方学者却把自己伪装成没有阶级利益的学者，而事实上一再宣传资产阶级的价值观一样。其实，上述道理并不难理解，只不过提出质疑的许多人有着自己特定的目的罢了。