● 宋万林

　　当前，高校新闻教育正面临三大困局：千系一面的同质化困局，媒介融合与高校新闻教育分割的困局，传播方式多元化与新闻专业学生去向的困局。高校新闻教育必须转型以适应媒介融合的需求，重新规划教育目标。

　　国内研究者围绕新闻教育目标转型进行的诸多探索

　　首先，国内有代表性的专著中提出的主张

　　华中科技大学张昆教授在其《新闻教育改革论》中创造性地把新闻传播学定位在“文科中的工科”；提出“新闻院系培养的人才既要具备业务技能，还要有社会批判意识和社会责任感”的教育目标；提出“按订单组织生产”的教育理念。①

　　清华大学李希光教授在其《转型中的新闻学》、《新闻教育未来之路》和《新闻采访写作教程》中，一以贯之地用国际化视野对当下中国新闻教育和未来中国新闻教育进行了颠覆传统式的理念、模式、方法等改革创新，尤其是他的“故事在哪里”的新闻学教学理念和“实战式教学法”为新闻教育吹进了浓郁的新鲜空气。②

　　上海大学李建新教授的《中国新闻教育史论》填补了中国新闻教育历史研究的空白，以中国新闻教育模式的发展变化为主线，把新闻教育的诸多相关问题统一在了中国新闻教育的发展变化之中，为中国新闻教育目标的转型提供了一定的理论支持。③

　　其次，国内代表性论文中提出的具有理论前沿价值的观点

　　教育目标定位上有三种代表性主张：培养“全能型”新闻人才；采取多元化人才培养策略，培养有特色和可塑性的人才；培养素质全面、技能全面又有鲜明特色的复合型人才。代表性的教育理念有四种：强调“大新闻教育理念”；大胆实施宽口径教育，让学生的知识结构向交叉领域大胆拓展；以“找故事”为突破口，培养新闻专业学生具备多学科素质结构；依托本地文化经济的发展，树立符合本地区发展特点的新闻教育理念。华中科技大学吴廷俊教授把传播学导入中国高校新闻教育模式改革，使新闻学与传播学并重，人文社科与信息学科大跨度交叉。此法可解决新闻教育“无学可教”和“后劲”不足等问题。④