中国社会科学报综合外媒报道 近日，美国得克萨斯大学阿灵顿分校学习创新与网络化知识研究实验室（Learning Innovation and Networked Knowledge）发布由来自该实验室、英国爱丁堡大学和澳大利亚南澳大学的研究人员合著的报告《为数字化大学做准备：远程、混合、在线学习的历史与现状综述》（Preparing for the Digital University: A Review of the History and Current State of Distance, Blended, and Online Learning）。

　　报告呼吁，未来高等教育要充分利用能够有效辅助学生学习的科学技术，结合混合学习环境，并设置个性化的学位项目以满足数字时代学生的需求。同时，建议大学在建立新的教学、学习、学生评估模式时，借鉴学习科学（learning science）的研究成果。

　　研究人员筛选并分析了远程教育、在线学习、混合学习领域的339项元分析（meta-analysis）和系统综述（systematic review），证实以往研究的结论，即在线学习与传统面授学习同样甚至更加有效，并进一步探索了数字空间中学习过程的演变，为下一步研究在线学习环境下哪一种方法最为有效指明方向。报告第一作者、学习创新与网络化知识研究实验室执行主任乔治·西门斯（George Siemens）说，“我们要超越‘在线学习是否行得通’的争论，因为它确实行得通。现在，教育机构必须为其整个系统向数字化转移做好准备。向数字化教育转移是社会多方面发展趋势的体现：控制权转入终端用户的手中，反映他们的需求和兴趣，而不仅是提供服务的机构的需求和兴趣。为应对这一挑战，大学需要开始评估并改变现有的政策、战略、惯例，以便从数字化学习中受益。”

　　爱丁堡大学莫雷教育学院学习、分析学与信息学教授德拉甘·加什维奇谈到，许多大学现已认识到数字化教育的重要性，探讨最有效的数字化学习和教学方法的研究也非常多，但没有一项单独的研究对此进行系统化梳理。该报告旨在填补这个空白，为政策制定者、大学领导者、学者提供这方面的实用信息。

　　（王悠然/编译）