新时代高校教师队伍建设必须坚持突出师德的基本原则，把提高教师的思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。

　　当前，高校师德建设的总体状况是好的，广大教师不忘初心、牢记使命，爱教爱生、爱岗敬业，默默耕耘在教书育人岗位上。然而，也有个别教师不能很好做到教书育人、为人师表。不良师德事故在高校频发，性骚扰、学术不端、出格言论等严重败坏师德形象的个案时常见诸新闻媒介。透析近年来发生的几起备受社会关注的高校师德事故引发的舆情，不难发现，呈现在社会公众面前的往往不只是教师个人隐性的道德缺失，而是漠视法治、目无法纪的教师负面形象。道德评价的软约束对个别品行恶劣、行为失范的教师而言，已经显得十分乏力。似乎唯有对涉案者依法依规严惩，才能抚慰人心。有效预防和处理高校师德师风问题，亟待管理者善用法治思维和法治方式。

　　一是要加强师德师风制度建设。良法是善治的前提。制定良好的制度是做好高校师德师风工作的首要任务。高校要严格贯彻落实党的教育方针，结合本校的优良传统和工作实际，根据上位政策文件精神量身定制师德师风建设制度。在建立健全师德制度过程中，要充分发扬民主、广泛听取师生意见，让师德师风制度成为教师在职业操守上的普遍共识。当前，部分高校已经在探索发布师德负面清单，此类做法值得赞许。但需要提醒的是，高校出台负面清单也要贯彻法治思维和法治方式，既要做到符合实际，又要做到于法有据。

　　二是要健全师德问题的处理程序。程序正义是实体正义的保障。师德问题的处理一般都涉及教师和学生的利益，处理中不仅要讲究方式方法，还要严格执行依法处理的程序。既要保护学生不受师德事故伤害，也要依法保护教师的合法权益。因此，健全师德问题的处理程序应从畅通反映师德问题渠道、严格调查处理程序、保护受害者的隐私、保障涉案教师的救济权等方面着手。

　　三是要厘清师德问题的处理职责。依据中央文件规定，有条件的高校成立党委教师工作部，统筹做好教师思想教育和管理服务工作。据此，可以推定党委教师工作部应自觉承担起师德问题的处理主责。当然，师德事故的处理不单是党委教师工作部的职责，而应由校内多个相关部门共同参与、协同配合才能完成。理想的做法是学校成立师德师风建设委员会，在委员会的领导、监督下开展事故处理工作。例如，在调查取证上，涉及学术不端的，应依托校学术委员会开展调查取证。在师德问题的定性上，应由党委教师工作部会同相关部门综合研究作出认定，或由师德师风建设委员会作出认定。

　　四是要建立师德“一票否决”落地机制。制定师德负面清单是落实“一票否决”制的前提。师德“一票否决”负面清单应该涵盖哪些内容，重点规制教师的哪些失范行为，这需要用法治思维和法治方式进行界定。高校在行使“一票否决”权时，应慎重考量事故性质，不宜用“一棍子打死”的方式来简单处理。在完善“一票否决”制落地机制的同时，还需要建立教师师德问题处理的救济机制。进而言之，师德“一票否决”制的有效落地，不仅要对受害者和社会给予合理交代，还需要依法保护涉案教师的人格尊严。在处理过程中，决不能将师德问题泛政治化、泛社会化，而应该在严守政治规矩和政治纪律的前提下，依法妥善处理。

　　从以上五个方面着手，善用法治思维和法治方式，推动教师师德师风建设入法入规，制备“良法”，推动师德问题依法依规处理，实现“善治”，最终形成高校师德师风建设的法治保障机制。

　　（作者系华东政法大学党委教师工作部副部长、副教授）