高考刚刚结束，专业报考成为考生和家长盘算于心的头等大事。哪些专业与兴趣爱好匹配，什么专业发展前景被看好？这些成为摆在考生和家长面前的必答题，也给高校和教育主管部门设计、引导专业发展提出了更高要求。

　　日前，辽宁省发布了本科专业“负面清单”，建议高校暂缓申请增设国际经济与贸易、英语、计算机科学与技术等66种省内布点数较多、就业率持续较低、不宜再重复设置的本科专业，希望真正发挥出“负面清单”的作用。

　　放开专业设置:高校如何把握自主权？

　　根据教育部公布的资料显示，2012年，全国高校新增或调整的本科专业为1850个，而撤销的本科专业数量仅为32个。

　　为引导高校主动调整学科专业结构，2012年9月，教育部重新修订了《普通高等学校本科专业设置管理规定》，将92%的本科专业设置权下放到高校，除了62种国家控制布点专业和目录外专业，其余444种目录内专业的设置均可由高校自主决定。

　　“松绑专业设置，下放专业设置自主权，就是让学校明确主体责任，看着米缸过日子。”辽宁大学校长潘一山认为，专业设置不能成为高校的“自家事”，高校要根据实际情况，防止专业设置的同质化倾向，避免供求失衡，避免盲目从众，避免贪大求全，合理利用教育资源，办好优势专业，将“好钢用在刀刃上”。

　　从监管到服务:教育主管部门如何伸手？

　　放开高校专业设置权后，怎样让专业发展既不被市场牵着鼻子走，又不与人才需求脱节？

　　早在2011年，根据省内部分专业重复设置过多、同质化倾向严重的实际，尝试提出了原则控制设置会计学等13个专业的名单，有效地控制了高校增设相关专业。

　　2012年，教育部修订相关规定后，辽宁省教育厅又对症下药，通过全面开展专业综合评价、建设专业信息平台和数据库、支持优势特色专业建设等措施，进一步完善专业设置预警与服务机制，将监管、服务与落实高校办学自主权有机结合，为高校设置专业提供参考。根据2012年全省专业布点数、在校生规模和近三年就业率等情况，辽宁省教育厅于2013年首次向社会公布“建议高校暂缓申请增设专业名单”——专业“负面清单”，受到社会广泛关注。当年，除新成立的高校外，没有高校新增列入名单的专业。