中国社会科学网讯（记者 张雨楠 张娓）为深入学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，贯彻落实教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》），引导广大教育工作者深入学习和领会《指南》核心要义，推进新时代中华优秀传统文化教育，在孔子诞辰2572周年之际，北京文化发展研究院于2021年9月25日主办“新使命、新格局、新思路——第五届全国中小学传统文化教育论坛暨课程展评活动”，论坛通过在线平台进行同步直播，部分大学和中小学组织了分会场进行集体观看。

　　来自北京大学、北京师范大学、湖南农业大学、中国孔子研究院、中国儿童中心、中国教育科学研究院等高校和科研机构的知名专家和来自北京、河北、河南、山东、陕西、浙江、福建等地一线优秀教师代表围绕如何理解中华优秀传统文化，如何深刻理解《指南》出台的重要意义，如何分学段地全面融入中小学各科教学，教师如何教、学生如何学、学校如何考，社会机构的传统文化教育如何与中小学相配合等问题进行了充分研讨。

与会专家学者合影。会议主办方供图

　　推进新时代中华优秀传统文化教育

　　开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。北京师范大学文学院康震教授认为，下一步最重要的是深入贯彻落实习近平总书记重要论述和系列指示批示精神，提升广大师资队伍的水平。在孩子的成长过程中，中华优秀传统文化的影响无处不在，一个人只有在优秀传统文化的熏陶下才能成长得更加健康。

　　北京文化发展研究院院长沈湘平教授强调了此次论坛举办的背景和意义：2021年初，教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，为传承弘扬中华优秀传统文化、建设文化强国提供了重要抓手，为充分发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能提供了重要支撑，为加强中华优秀传统文化进中小学课程教材提供了直接遵循。今年对于基础教育来说，经过近3年的努力，我国的义务教育课程标准修订即将最终完成，这次课标修订的一个重要特点就是全面贯彻落实了包括《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》在内的一系列重大主题教育进课程教材的要求。课标修订完成后，新编教材将紧锣密鼓地进行。这意味着，《指南》的精神和要求将会落实到教学第一线，中华优秀传统文化教育总体迎来了新的格局，而领悟新使命、理解新格局、落实新要求就成为了广大基础教育工作者的当务之急。

湖南农业大学分会场。会议主办方供图

　　在坚定文化自信中弘扬中华优秀传统文化

　　北京师范大学学术委员会主任、国家教材委委员韩震教授认为，要正确认识和把握中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化这三者之间的关系。在三者中，中华优秀传统文化是整个中华文化的渊源、根基，当我们谈文化自信的时候，首先就应该体现出对中华优秀传统文化的自信。北京大学儒学研究院副院长、北京大学哲学系干春松教授从孔子对美和善关系的认识切入，通过中西对比及其对经典文献的考证，阐发了审美和审美背后道德观念之间即尽善与尽美之间的关系。他认为，儒家文化是礼乐文化，不仅有礼而且有乐，中小学传统文化教育要理解这样一种传统文化教化的特征，要立足于让学生感动，让他们“欣欣然”，从而最终使尽善与尽美统一起来。

　　中国孔子研究院院长、尼山世界儒学中心副主任杨朝明教授从方法论的角度论述了《论语》与君子人格养成之间的关系，他认为，《论语》不但是一部中国非常重要的思想典籍，更是一种文明的存在，所以应该把《论语》这部书置于我们整个中华文明当中，作为一种文明的存在去思考。他详细解读了《论语》中的君子之道，论述了如何把中华文明独特的正确价值、信念、信仰传给学生，让传统文化优秀基因永续传承。湖南农业大学党委书记陈弘教授则从大学的视角，以大中小学三个阶段之间的贯通式教育着眼，结合湖南师范大学的成功实践，解读了中小学传统文化教育与大学立德树人之间的关系。他认为，中小学教育和大学教育之间是一个上游和下游的关系，应在教材、教师、环境和教育实践等各个角度进行贯通教育。

　　北京师范大学中华文明传播中心主任、继续教育与教师培训学院院长王文静教授从新使命、新担当、基本遵循三个方面分析了中华优秀传统文化进教材的思路和方法。她认为，应在心中构建起中华优秀传统文化教育的整体认知图景，让我们的国民有素质、让公民有担当，让中华优秀传统文化在广大青少年心中生根发芽，形成一整套教育认知图景，这一图景在教材当中的体现就是一整套价值性的教育。中国儿童中心副主任王秀江教授提出，在教育“双减”以及教育部加强校外培训机构管理的背景下，如何把校外教育培训机构承担的传统文化教育的功能发挥好，不仅是一个非常重要的课题，也是一个难题。

河北省邢台市宁晋县谦德学校分会场。会议主办方供图

　　中华优秀传统文化进课程面临的机遇与挑战

　　来自各学科、各学校的教育专家和管理者结合学校和学科实践，就“双减”政策下传统文化进课程面临的机遇、挑战和问题进行了多角度、全方位的探讨。北京师范大学数学科学学院曹一鸣教授从数学学科的角度阐述了中华优秀传统文化进课程的思路。他从中华优秀传统文化下的中国数学、中国传统数学与数学课程教学、中国传统数学文化与考试评价三个方面，结合丰富案例，论述了中华优秀传统文化进数学课堂的意义、方式和要求，为如何处理中华优秀传统文化和数学考试、评价之间的关系提供了具体建议。北京师范大学地理科学学部王民教授则从地理学科的角度，结合《指南》精神分析了中华优秀传统文化在教学中的呈现，包括《指南》地理学科的要求和指导，中华优秀传统文化在我们目前中学地理课程和教科书中的情况，地理学科与中国传统文化相结合的主要载体形式及其育人价值。北京师范大学文学院李煜辉副教授从语文教学的角度入手，探讨了中华优秀传统文化进语文课堂的创新实践路径，并就公众在传统文化进课堂方面存在的误区进行了辨析。北京师范大学中外舞蹈教育发展研究中心王杰副教授强调艺术课应该发挥育人作用，实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，使今天的孩子们能够更多发现美、创造美，让优秀传统文化在文化理解和审美体验层面给予学生更多的收获。

　　中国教育科学研究院牛楠森助理研究员分析了用传统伦理来补充心理健康教育的重要性和必要性。并就如何实施伦理型的心理健康教育提出建议：一是明确中小学心理健康问题的伦理属性；二是继承中国古代教育的伦理精神特别是修身的传统；三是要以培养伦理共同体成员为目标；四是增加心理健康教育内容的伦理模块。北京师范大学附属实验中学学生综合评价中心主任张瑞清老师结合学校课程、教学、科研三位一体的传统文化教学实践，探讨了中华优秀传统文化课程开发与实施的实践问题。浙江省历史与社会教研员牛学文以良渚文化为案例，从历史、地理、道德法治三科的教学入手，分析了传统文化的综合性特征，并分享了自己通过分科化教学实现综合化文化形态的途径和方法。河北省衡水市第五中学党支部书记张福谦介绍了桃城中学将中华优秀传统文化理念（如仁爱思想等）渗透到办学实践，从而使中华优秀传统文化变成学生们自觉行动的一系列做法。

　　福建省漳州康桥学校教研室主任郭明贵介绍了漳州康桥学校把传统文化与校训相结合，与学校办学特色相结合，在教师培养、课程开发、学科教育渗透、校园文化及校园制度文化建设等方面的实践经验，阐析了社会、家庭、学校在优秀传统文化教育中相互协作的重要性。河北省邢台市宁晋县谦德学校校长王卓介绍了谦德学校践行“诚敬谦和、厚德载物”校训，通过硬件、软件、校内教学、校外实践、教师教育、家书文化打造等多种形式开展国学教育的经验。

　　开展中华优秀传统文化教育的探索与实践

　　来自基础教育一线的优秀教师们分享了相关的课堂实践及感悟。北京师范大学第二附属中学高级教师王健讲述了自己在高中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的探索和实践。她认为，在具体实践中，教师应充分利用教材，深入挖掘教材里中国传统文化的内容；应不断增强文化意识、提升文化素养，实现跨文化交际；应设计和开展丰富、有趣且有深度的教学活动，将学生的学习积极性充分调动起来，潜移默化渗透中国传统文化。北京市通州区临河里小学语文教师王美岑以《小学语文教科书文言经典篇目中华优秀传统文化精神的内容分析》为题发表演讲，经层层分析得出如下结论：教科书中的中华优秀传统文化精神的内涵非常丰富，包括了家国层面、个人层面及自然层面；充分体现了中华优秀传统文化的精神核心；呈现的位置比较多样，而且教科书中各个板块相互配合；内容的分布充分考虑到了不同年级儿童的认知特点。

　　浙江省宁波市新城第一实验学校语文教师何飞虹认为，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养核心价值观的重要源泉。中华优秀传统文化蕴含着解决当代学生问题的重要智慧，所以我们在学校教育中努力把周易、道德经、论语、诗经等经典书籍里蕴含的教育内容和班级实际情况融合，开发了适合学生的多彩传统文化活动项目。山东省青岛第五十八中学高新学校教学科研中心主任姜琳老师以《低龄学段传统文化教育的实践探索》为题发表演讲，提出要在低龄学生心里播种下一棵中华优秀传统文化的种子，随着他们年龄的增长和生活阅历的增加，这些种子就会慢慢生根发芽、开花结果，让中华优秀传统文化自然而然和他们的生命融合在一起。北京市丰台区纪家庙小学教育教学主任孙瑶老师结合纪家庙小学开展的主题式教学活动，介绍了他们开展“中华优秀传统文化项目式学习”的实践经验。她认为，项目式学习顺应了社会与教育发展的潮流，与中华优秀传统文化的邂逅，能促进我们对中华优秀传统文化更为深入的理解，从而提升学校教育品质。

　　论坛分上下午两个半场进行。上半场由北京文化发展研究院执行院长沈湘平教授主持，下半场由北京文化发展研究院研究员程光泉主持。下半场的讨论和分享结束后，北京文化发展研究院中小学传统文化教育研究中心肖滔滔作总结发言。

　　论坛还播放了中小学传统文化活动的选播节目、历届中小学传统文化教育论坛的简单回顾以及中小学课程展评活动参赛课程专题片，并揭晓了展评活动各奖项获奖名单。展评活动得到了全国各地一线教师的热烈支持，专家组经认真评选，选出优秀作品，在论坛上予以发布。

　　据会议主办方介绍，北京文化发展研究院举办的全国中小学传统文化教育论坛创始于2016年，每年在孔子诞辰纪念日前后在北京国子监举行，旨在凝聚传统文化顶尖学者、教育专家和基础教育一线优秀教师，对我国中小学的传统文化教育进行学术研讨、活动汇演和课程展评。